”

　　曉們個都表示自己空，鎖，跟隨李幫忙到隔壁拿。

　　力量，沒過個，李位就收拾。們洗漱，李拿葡萄、蘋果等果，每個都分些。

　　就樣們躺各自聊。

　　李：“本還沒畢業候，個代課老師就讓研究候選擇導師，當還自己考考得，就等考就選擇個老師。”

　　后研究成績，成績些墊底，選擇老師當導師也很，老師卻遲遲肯話。

　　次鼓起勇問老師：“現復試完就選擇導師，老師，您研定嗎？如果沒話，等面試完，選擇您當導師。”

　　而老師卻話：“每招錄研究只個名額，現選擇導師就個，也好拒絕。

　　李老師麼，就干脆聯系何老師，詢問何老師研究名額否已經招滿。何老師回話還差個，

　　李當表示，自己面試完，選擇導師，就選擇何老師。何老師也同。

　　就研究面試完以后，導師們都選擇自己，各個面試通過同樣選擇自己儀導師。叫雙向選擇。

　　就李面試完，抽空飯，正回打宿舍選導師。之表示已經放棄老師突然打話過：“，后，適跟著起研究個課題，之個已經勸退，因為雖然綜素質錯，但因為個作方面原因，能選擇作為。”

　　李頓僵里，麼老師，便吞吞吐吐：“對起，老師，之已經聯系何老師，打算選當導師。

　　沒到，老師竟然話鋒轉：“實驗還剩半就以論文，如果此過，就功虧簣，自己好再回答。已經像教務處打過招呼，把也劃分名。”

　　李里衡量過得失利弊之后，便：“老師排。”

　　就樣，李跟老師林老師。

　　而何老師本憑借著威望，根本用愁自己個研究名額招滿，何老師著李同提已經打過招呼選當導師。老師單向就選擇個，留個名額卻選擇李。

　　第，何老師辦公助匯報作才得，李選擇林老師當導師，何老師也沒再什麼，畢竟都同事，抬見見，為個傷值得。

　　助趙老師詢問林老師：“今們實驗招個博士，個碩士，還個碩士名額，昨到個自省、跨專業、調劑網平臺選擇們實驗，請問您否同招錄？”