”記性好，觀察力又敏銳，總能精準回憶起細節。

團團也補充，目依留航模：“險評估，操作環境選擇錯誤，主責任方。阿協助者，承擔次責任。”

鬧鬧被哥哥姐姐得點懵，邏輯似乎被繞，但還得自己箏壞很委屈，嘴癟著，豆豆就掉。

見寧伸把拉到邊，用指尖擦角溼，柔：“鬧鬧，放箏，沒錯。阿幫取箏，怕危險，幫助。過程弄壞，故。，柚柚團團得理，件事自己也考慮周方，對嗎？”

拿起個箏，指著破處：“英雄呢，僅指錯誤，更解決問題容無之失。，個子難補，們起辦法把修好，麼樣？也許修補好箏，變成個更故事‘超級英雄號’呢。”

鬧鬧注力被轉移，著媽媽卻堅定神，又阿無奈又切表，再哥哥姐姐“公正”態度，股“英雄懲惡”勁消。點點，帶著音：“……們起修。”

見寧讓阿針線塊顏相布。並沒自己，而引導著鬧鬧，讓拿著布片，自己針線，將破縫。雖然針腳歪歪扭扭，但鬧鬧得極其認真。當“超級英雄號”箏變得完，至塊獨特“勳章”，鬧鬧破涕為笑，就忘“懲罰”誰，舉著箏又起。

波，見寧引導，從單純“指責”變成“理解”與“解決問題”實踐。鬧鬧模糊識到，英雄好像懲罰壞蛋，還講理，辦法。

然而，鬧鬧“英雄”並因為次教育就偃旗息鼓，總以各種到方式冒。

幾，謝景難得提回，正阿忠匯報作。鬧鬧園裡玩遙控汽，忽然到方向傳阿忠略微提音，能討論某個棘問題，夾雜著“麻煩”、“難辦”等語。

鬧鬧朵刻豎起。，就讓爸爸阿忠叔叔“為難”！還得！英雄爸爸麼能被為難？

刻丟遙控，邁著腿，“噔噔噔”過，連都沒敲就衝，對著正交談謝景阿忠，鼓鼓：“爸爸！阿忠叔叔！誰欺負們？告訴，幫們打！”

正準備彙報步計劃阿忠愣。謝景著突然闖入、“為衝鋒陷陣”表兒子，峻先錯愕，隨即嘴角控制微微揚。放檔案，對阿忠揮揮，阿忠忍著笑，躬退。

謝景彎腰，把將還呼呼鬧鬧抱起，放自己結實臂彎裡，與平：“哦？們鬧鬧幫爸爸打架？”

“嗯！”鬧鬧點，揮著拳，“英雄！保護爸爸！”

謝景裡得塌糊塗，面卻依保持著嚴肅：“爸爸先謝謝英雄。

過，爸爸阿忠叔叔剛才被欺負，而討論作，就像解很難數題樣，需用裡，”指指太陽穴，“解決，而用拳。嗎？”

鬧鬧似懂非懂，但還抓核：“能用拳？”

“對，真正英雄，靠智慧法律。”謝景耐解釋，“就像次幼兒園，幫助同對，但藏別包方式就錯。記，力量用對方。”

，見寧聞，剛好到父子倆對話。著被丈夫抱懷裡、困惑卻努力考兒子，又著耐解釋謝景，盈滿笑。，理順鬧鬧髮，：“鬧鬧保護爸爸，很棒。但爸爸，以處理好自己事。鬧鬧現個紀英雄，任務什麼呢？”

引導著：“好好飯，得壯壯；認真習，變得更聰；保護好自己，讓爸爸媽媽擔；還，哥哥姐姐友互助。些能到，就們最棒英雄。”

鬧鬧威嚴卻神爸爸，又美麗柔總講理媽媽，裡“英雄準則”似乎又被更點。摟謝景脖子，把埋頸窩，悶悶“嗯”。

為更正面引導鬧鬧股“俠仗義”精力，並讓對“力量”“責任”更健康認，謝景見寧商量，為鬧鬧報個兒童武術啟蒙班，之都著哥哥姐姐，鬧鬧邊模仿玩鬧，啟蒙班為打架，而為健，習紀律專注。

第次課，鬧鬧興奮極，穿著武術，像模像樣跟著教練練習最基本馬步拳，雖然作稚嫩，但神無比認真。