“垃圾”滿：“又餅？個寒假也沒幾次！還，騙鬼呢！”

“嘛，總熬夜個麼辦？暑假肯定。”得自己也無奈——撿漏隨都以，就幾，休息好真響育。

“垃圾”主：“以申請自，考試再。樣就。”

“別餿主！些繁字，認還，起還費勁呢，得跟著老師。”堅決。

著係統著急賺樣子，好奇問：“能量？能啊，段咱倆沒撿漏，也把都商。”

“垃圾”自己財迷，撿漏癮，又怕笑話，只好：“懂什麼？誰嫌啊！主，沒目標、沒追求、擺爛法對。”

以為然：“現活挺滿。擺爛就擺爛吧。”

第29章 胡與志

，活按部就班，、、，點線，過得極規律。每堅持練習毛字，著自己字比步，裡滿成就，字興致也越越濃。

級音課由教導主任趙老師任教。候，位老師兼任兩課常事，就像們班主任王老師，除教語文，還兼著美術課。

趙主任才藝，、胡樣樣拿。著嫻熟演奏，羨慕已，萌器。打，如今，價格菲，裡肯定負擔起；但買把便宜胡，裡或許還能同。

全起飯，就提：“娘，們音老師胡拉得特別好，也。”

蔡娘對器解，太理解閨女法：“個幹啥？以拉胡，戲班子裡，就賣唱老。”

玉梅嘴，也跟著潑：“別，到吱吱呀呀，跟鋸似，難！”

轉向父親：“爹，您幫問問音老師，願願教，嗎？真很。咱們買個，應該。”

爹得器沒什麼用，太贊成：“從府裡爺姐鋼，都打，當當穿。考試又考個，別浪費。”

噘起嘴，沒到裡沒個支援器。嘆，現代，孩子主器，興還及，肯定全力支持。果然代同，觀也樣。

其實自己裡，只清楚，沒法拿用。好哥個貼，悄悄問：“胡交費？每個資娘都留零，都攢著呢。”邊，邊把攢數全塞妹妹。

握著還帶幣，裡。正需“面”，，以自己再貼補些，也引懷疑。沒跟哥哥客，接過：“謝謝哥，得些應該夠，就問老師。”

憨笑：“好好，哥個零也留著。”

，個裡，最就哥姐燕。哥送炭誼，記，定回報。

第課，鼓起勇，到教導主任辦公。

點好，但還著皮：“趙主任，跟您拉胡，以嗎？”

趙主任為，對印象錯，得孩子聰又認真。笑著問：“胡？”

用力點，忘誇讚：“老師拉候作特別優美，音也好。也您樣，拉曲子。”

趙主任被孩子話逗笑：“嗎？們同嗎？”

肯定：“裡支援。”畢竟哥都，也算謊。

趙主任沒到現還孩子願胡。境好，都讓孩子、提些器。難得主民，裡興：“，以放，辦公。”

沒到趙主任答應得麼爽，得連連鞠躬：“謝謝老師！定認真！”隨又問：“老師，費？還……您兒能買到胡嗎？百貨沒貨，也。”

趙主任擺擺：“費，兒反正也沒事，正好教。胡先用，再幫打兒賣。”

好：“太麻煩老師……過爹娘，能讓您教，費定得。”

趙主任並缺點，更希望胡技藝能傳。如今願，主，教。

“今放就過吧，用交費，交，就教。”

趙主任語，卻容商量。

趙主任約好，腳步回教。