您得，‘好’嗎？」

「……」姨刷。

提到痛處。

「您規劃，如點表哥。您求懂規矩、禮貌，您沒教過表哥，作為個成男，應該自其力，而啃老？您用‘穩定面’求，為什麼用同樣求求您兒子？」

「己所欲，勿施於。您自己裡雞毛，卻總對別園指指點點。您得，很笑嗎？」

話，像把刀，字字句句都戳姨窩。

再也，「哇」哭。

「活！好當成驢肝肺！子沒法過！」

飯頓成團。

婆得直跺腳，舅舅姨夫們都勸。

媽拉著，把拽到裡。

「季囂！麼能麼跟姨話！輩！」

「媽，」著，很認真，「輩，護符。齡，代表就永正確。以，但能干涉。今如果忍，以就變本加厲。從作到結婚，再到孩子，插每個環節。必須第次，就讓底線。」

「，您怕得罪親戚，以好相處。但您過沒，種靠委屈自己維持親戚係，真義嗎？」

媽愣，沉默。

，其實也受姨很，只直忍。

宴，而散。

姨哭著被姨夫拉。

據，回之病。

親戚們都背，，得親認。

爸，把叫到。

以為也罵。

結果，倒杯茶，句：「干得漂亮。」

愣。

爸笑笑：「媽就皮，好撕破。其實裡，比誰都憋屈。今，算替惡。」

拍拍肩膀：「記，季囂。自己。些打著‘為好’旗號，卻從尊願，們點。管親戚，還誰。」

點點，裡塊落。

原，個戰斗。

個寒假，過得格清凈。

再也沒親戚敢面，對指點曉。

寒假結束，回到，始期。

能「兇名」，也能懟親戚事跡麼傳到，總之，期，沒敢易惹。

連映見，都像耗子見貓，得貼著墻根。

種清凈讓很滿，以把所精力都投入到習項目。

但林子，什麼鳥都。

總得，種獨獨往性格，種「群」，種「病」，得治。

次「治病」，們輔導員，周老師。

周老師個剛畢業沒兩研究，，，但也帶著股本理主義。

談話，就：「季囂啊，最習麼樣？沒遇到什麼困難？」

「沒，挺好。」言簡賅。

「就好。」點點，切入正題，「過，季囂，現平跟班裡同互比較。班級活，也基本參加。性格比較向啊？」

著：「周老師，向，只得些活沒義，浪費。」

周老師顯然同法。

「麼沒義呢？班級活增集凝聚力方式。起參加，以增，培養團隊精神。，總獨獨往，樣，脫集。」

「周老師，請問，‘集’定義什麼？」又始最擅邏輯辨，「指班級個政單位，還指群志同？」

周老師愣：「當然……當然指班級。」

「同。」搖搖，「認為，真正集，基於共同興趣、目標價值觀而形成。比如，趙宇起參加競賽，們個集。項目組同起件，們也個集。些集裡，積極溝通，於奉獻，團隊精神很。」

「但班級，只為方便管理，把群隨劃分起而已。們之，除恰好個教課，沒任何必然聯係。憑什麼求，必須融入個並認同、由政命令劃分‘集’？」

周老師眉皺起：「季囂，個很危險啊。沒集榮譽，很怕。」

「又集榮譽。」笑，「老師，拿競賽等獎，為爭，算算集榮譽？代碼被源社區採用，為華國源事業貢獻，算算集榮譽？榮譽，從都通過參加幾次無聊聚餐團建獲得。」

「群，只們定義個‘群’。

們所謂‘群’，就抹殺個性，迫所都變得樣。起飯，起唱，起些痛癢廢話。