”

育老師撓撓：“實，現級還能節育課落，只們班。”

期個特別期，魔鬼步伐正接，但起又尚且還段距，還以掩盜鈴自己“再拼搏努力”，斗估計也憐惜即將入們，非但沒像其班樣已經始占用育課，個太極比賽，至還鼓勵：打打太極也挺好，健，為半好理基礎。

當陳雙把斗回復傳達育老師候，育老師都愣。

點慨：“挺幸運。活活腿兒好啊，每次過教，見們埋習，個個戴著鏡，都得疼，到以后閨女也得樣，更疼。”

陳雙點點，也些唏噓。

但陳雙著育老師教頻，馬唏噓。

就愁。

愁得著。

太傻吧！

確切，從“起勢”始，就很傻。

首先，半蹲，個作本就很傻，而“半蹲”個作還伴隨套太極拳。

當“鶴亮翅”映入簾候，陳雙瞪睛，以為“鶴亮翅”極限，沒到還“揮琵琶”，以為“揮琵琶”很傻，沒到還“攬雀尾”“攬雀尾”，以為就極限，沒到后面還個“云”，干啥啊！“探馬”種作麼？“轉蹬腳”，哇哦，世竟如此傻缺作，哦，，還“勢獨”“勢獨”也遑讓……

到后面，陳雙已經沒話，就崩潰。

徹徹底底崩潰。

到底造什麼孽，育委員，全班同面，示范帶式太極拳？

陳雙絕望閉，癱倒。

其實非得論話，太極拳好，其實配種特定背景音，著分境，穿著衫打太極老師著也特范兒，但……

但歲齡啊！放兒里都歲季，別歲季，太期許，歲季，得仇野狐面打太極。

雖然萬般愿，節育課還周候如約而。

準備作完，圈兒也完，育老師對陳雙鼓勵點點。

陳雙里號。

別別扭扭剛扎好馬步半蹲，秒，班果然就笑。