“主，計較，就沒教！再者，正經誰兩句話就打啊！”

“！還就信，習比，育比，游戲比，別見識還比？”

能被航挑交流，除好，本都過實力。

比如孫詠，親戚孫針。

比如吳之衡，親兒子。

再比如祝文杰，都用親戚，里往數代，各個都考古，歷史研究掛鉤，祝文杰濡目染，對些也所涉獵。

航里，數庭底蘊殷實，就導致見識受教育層級注定個起點，乃至于些其專業領域更勝們老師籌。

元對祝文杰很自信。

“咱真能保護嗎？”祝文杰又咽咽，結結巴巴，緊張萬分向傅枝，“，讓擰碎靈蓋嗎？”

元猶豫：“廢話！”

頓，“靈活袋瓜，化，朗朗乾坤眾目睽睽之，傅枝能犯法嗎？！，就個古辯辯，文藝點。”

唄，于祝文杰往兩步，微笑，點，傅枝過后，秒，，扯嗓子辯論：“誰驢，誰驢，誰驢呢？！麼話呢？！”

傅枝里瓶子刺響。

“刺啦——”，塑料瓶被從扭緊，積瞬縮被，皺皺巴巴，像被就此折斷。

“哇——”

辯辯！

祝文杰回抱元，把袋埋元棉襖里，“恐嚇，敢辯，陳還院呢嗚嗚嗚……”

元：“……”

打擾，能什麼成鋼，而真正爛扶墻！

“拿懟范達態度！”

“只菜碟嗚嗚嗚！”

元吸，“再哭嘰，信信記過！”

祝文杰：“！！！”

很好，被威脅到。

祝文杰挺直腰板，再次妖嬈轉，指向傅枝方向，：“，驢事先，以侮辱，但能侮辱！只汲取識，范達答，承承認，就們教巨事故！”

“教事故？”傅枝瞇著睛，“懂什麼叫教事故嗎？過語文嗎？受過義務教育嗎？”

“語文老師責任，什麼候囊括精準介紹博物館，專業考古都能判斷代歷史背景古？”

“麼就包括，恐怕只們老師才包括吧！”

祝文杰嘲諷：“但凡今帶隊們航老師，絕對把古相識介紹清清楚楚！就師資力量碾壓，們航，就浪費！”

“別成把航師資力量掛嘴邊。真比起，省級承認點，們航什麼？或者直點，京教育局官方承認們省級點嗎？邊妄圖踩位，邊又擺屑待態度，既然屑，就啊！”

“劉主任，們個什麼？！麼話呢！”

瞅著祝文杰懟過，元把祝文杰扒拉到后，直劉主任，“兩友好交流，樣，太符們兄弟理吧！”

元認為踩位什麼對好。

別個圈子，步入社，什麼靠掙靠搶？落后就挨打！

們里就為競爭。

傅枝樣德綁架們對態度友好，也必！

“航友好交流嗎？”

傅枝笑，還貫表，穿套，換套過膝襖，裹得嚴嚴實實。

隨把塑料瓶扔處垃圾桶里，“底尊過老師嗎？怕最資歷考古，文物，也需實考察，加查閱量資料對其判斷，方考證，才能得結論。”

“祝文杰能負責任第告訴們清朝古作品，但們老師接們，沒把握事胡評判誤子弟，告訴，叫什麼教失誤？”

頓，又：“a博物館參觀，需博物館專業向導航臨提求，范老師也被臨委托現解，惡性競爭航清楚。別點文化就按捺賣弄，被打麼次還嫌疼？”

元青。

傅枝讓航尊師，窮僻壤老師，擱航連應聘爺都配，憑什麼讓尊？！

但得，些法放里麼都好，拿到臺面，除非元打架。

尤其，傅枝還，“些優秀個各班優秀老師帶？航比過嗎？麼麼優秀還懂尊師，反倒航……”