公子，位債務嗎？”

　　越越得分析得對，姜予肯定：“確很聰。”

　　能被姜予夸獎聰確實，但舟還，承認見種類型？能！

　　跨，姜予留個題目：“‘暗渡’個項目，幫個跟著塊勘測線性。”

　　姜予問：“準備什麼候啟？”

　　“盡。”舟探，“對，順便幫個環境好點托兒所，反正就能夠接納到歲特殊兒童種。”

　　舟里，姜予們圈子里最靠譜，讓幫忙辦事都能最里效完成。等對方同，舟趁著部隊還沒從“干”，帶著何止先步溜。

　　隔午。

　　京陵“溪流”特殊兒童務個朋友。

　　里老師半流志愿者，固定沒幾個，還都紀里無所事事退休老教師。

　　辦公最里面兩張子拼起，面擺放砧板、鍋具貼名字碗筷，邊冰箱里放著從里帶菜，午就里隨便，伙就起解決飯。

　　老師退休建京當語文老師，退休后“溪流”已經好幾，午飯候，最聊當：“教過，最讓省。”

　　另位老師扒飯，睛越過戶，到操帶著個朋友正朝們邊，邊嚼邊問：“當建京考狀元，麼沒京？建雖然也錯，過對點惜。

”

　　老師搖嘆息：“唉，個庭，都讓。還記得當初候，媽為幾千塊愣讓應區。又，建京過就免費，媽就毫猶豫讓建京。，猜啊，，只怕也跟。”

　　今豌豆些，老師好，夾起丟垃圾桶：“過，孩子就像蒲樣，太韌，再差環境，都能得超象。”

　　微波爐“叮”，飯好。與此同，辦公被推，領著個面孔：“老師，剛朋友，需登記。”

　　老師放碗筷：“見，嗎？”

　　都各帶各午飯，老師麼問也就客，見識趣：“回。”

　　老師翻翻見打卡記錄：“個次數啊。”

　　“個事點。”見隨即介紹，“個朋友叫辛，聾啞，但得懂唇語，并且很拼音，帶叫何止。齡，”彎腰問辛，“歲，還歲？”

　　辛搖，語：“歲歲都，爸齡。”

　　見愣，腹誹，靠譜，才麼教自己孩子。抬對老師目：“歲吧，屬于暫托管，已經交，但比較忙，排個班。”

　　老師點：“。哦，對，孩子寄宿還？”

　　辛拍拍見，語：“回。”又拍拍見，“。”再次拍拍見，“《回誘惑》第48集。”

　　見無語：“才，個，適嗎？”

　　著辛期待樣兒，點位談談。

　　見“溪流”，帶辛活，指著里面玩具告訴辛，里沒，過很好玩。辛很話，選個馬。后老師回饋，午辛馬半，都沒。

　　兩后，見實驗結束。張化霖辦公交數據，接到老師話，辛已經兩沒“溪流”，抽個個訪。

　　見回個同后，抬敲敲張教授辦公。

　　同樣交資料劉玥，帶著焦急：“麼才？哦，張教授被法系姜教授叫。”

　　見忽略后半段話：“什麼叫才？”

　　劉玥替抱平：“習錚剛才定方油葉巖項目組成員，等半，沒等到們就……”

　　見懂：“已經定完？”

　　“對啊，”劉玥呼呼，“就樣把排除，顯就讓跟爭個研究所名額，誰啊。”

　　見沒：“都，什麼？項目傍確優勢，但研究所選也只個。”

　　“倆成績旗鼓相當，作經驗，再項目加持，還什麼戲？就勁兒吧。張教授就偏，碗都端平，就傻，為自己爭取。”

　　見把剛理完資料放張教授子，又回確認遍：“般況，能夠把對置于技能，都留最后才亮。

再，習錚同，什麼對，至于。