第節 數課將數試卷, 之后語文英語等其科目試卷也都, 各科成績都。

顧文景除語文閱題丟兩分, 其都滿分，就連作文都滿分作文。畢竟曾經也古代考過狀元才子, 篇初滿分作文自然材用。

對于閱理解扣分，顧文景并，對文章句過度解并擅, 敢肯定就連閱文章原作者題都到滿分。

種況只能積累積累語文閱理解經驗。顧文景次只扣兩分已經算答題較為標準。同肖語文閱理解得更凄慘, 基本每個問題都答得滿滿當當, 但真正答到點子寥寥無幾，題分, 能得分就老師同分。

肖把自己張卷子塞抽屜里, 然后湊過顧文景分數, 羨慕震驚：“顧文景, 次肯定還紀第名，好厲害！”

音點, 很同都到。雖然排名表還沒, 但所試卷都, 自己各科分數以及總分每個同里都數, 自然免計算主科總分全科總分后與其同們分數攀比。

現到肖顧文景肯定第名, 就。

入考試班第名級第名班回過向顧文景：“顧文景，總分？”

并每個老師都當堂試卷分數排名，所以顧文景除數英語成績被老師當眾, 全班同都，其科目成績只肖。

班次考試數英語都比顧文景滿分差麼些，但都百分以，自認為顧文景差距，語文副科考得也很好，得應該能把差距抹平，至超越顧文景。

所以班問顧文景總分，里隱含得。

然后肖就比更得：“顧文景總分百分，只語文扣兩分！”

班：“……”卡喉嚨里分數實沒。

本還為自己百分到驕傲得，結果顧文景總分甩幾分……頓就漲得通。

過個候全班同都為顧文景乎滿分成績到驚嘆，誰也沒注到班窘迫。

午放，班主任王老師拿著疊A4，將疊A4抽張，其分成份，讓教里個組個個往后傳：“考成績，拿回父母簽字。”

著，王老師到教后面板，把里張第次考成績排名表貼入考試成績排名表旁邊，然后端詳第名顧文景華麗成績，點福圓美滋滋笑容。

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顧文景拿著排同傳過幾張排名表，肖張，自己留張，剩傳后排同。

肖迅速排名表列到自己排名，激摟顧文景肩膀：“哥！以后就親哥！”居然從入班名，級名，步到班名，級名！

種逆步，全靠當斷抱同霸佬腿啊！

顧文景無語推肖：“話好好，別腳。”

平掃排名表，各科分數都清楚打印面，各科成績排名，主科總分排名，還全科總分排名，都列得清清楚楚。以只張排名表，自孩子什麼平里就數。

然而樣詳細成績單拿回，考得好或者步還沒什麼，些考得差勁或者成績退步，個個就哭喪著，或者起歪筋，比如仿冒簽名。

們歪筋，老師用都得清楚，些段都們玩剩。

王老師貼好排名表后，就對們：“老老實實把成績單帶回簽字，別著鉆空子，等期考試之后舉辦，到候們照樣能到成績！”

們：“……”

果然姜還老辣！本以為后面板貼排名表們，讓們清晰認識到自己成績步退步況。結果沒到竟然參加們！

顧文景拿著成績單回，把遞顧父：“爸，考成績單，簽字。”

顧父接過成績單，里產點奇，還第次被孩子求簽字。

以孩子候，也沒求簽字，比如背課文就需監督并且簽字。但都顧母簽，也沒管孩子背沒背，隨簽個字應付事。