主到旁邊，然后掛著笑容，對著。

　　“今對起呀，膽子特別。”

　　“剛個幼兒園還些緊張，所以沒到話，又沒敢話。”

　　庭旁邊對番話語嗤之以，但卻沒話。

　　個孩子，反而鬼，得涵候無獻殷勤，非奸即盜。

　　所以現涵目。

　　如果處理件事，肯定無涵，然后通過常觀察，得個以交往候才繼續涵交往。

　　沒樣，而且也沒往處。

　　到涵話，抹笑容。

　　對著涵。

　　“沒系啊，些事。”

　　“以后們還朋友同，如果什麼需也以告訴。”

　　“只能夠幫助方，愿幫忙。”

　　涵到話起。

　　“真嗎？們能能起回。”

　　涵翼翼詢問，然后又著表，其實著回。

　　“當然以啦。”沒任何猶豫。

　　“好，就著們回，正好們也以聊聊。”

　　涵笑容，著話候已經拉著再往面。

　　而此庭跟后面候，皺皺眉毛。

　　記得老師過，涵個非常向。

　　而且之候，涵就愿其接，但現又如此主，更讓庭認為其問題。

　　涵庭第印象非常好，所以庭到涵之后，就保持沉默。

　　幾剛剛，司就對著庭。

　　“爺姐，今們同起，們線麼排。”

　　“位朋友們起回，還們送朋友先回。”

　　司對庭語特別尊。

　　“叔叔先把同送回，然后們再回。”

　　完話，然后詢問涵。

　　“里呀？讓司送回。”

　　涵完自己址之后，然后又裝作貼司樣子，對著司。

　　“叔叔辛苦，還麻煩把送回。”

　　司到話隨回復：“算什麼，只爺姐朋友，就朋友。”

　　涵從話語當得，司對庭特別尊。

　　涵故再表現尊敬輩樣子，對著司。

　　“敢叔叔朋友，輩。”

　　“今麻煩叔叔就已經讓非常好。”

　　“過能朋友聊聊，也得非常興。”

　　司到話又隨回應涵句，然后讓涵們聊，專。

　　其實司也著幾個孩子聊什麼。

　　沒，涵聊著幼兒園里面事，也著些同老師事。

　　涵沒把之幼兒園切分享。

　　反而無透著話，僅僅解幼兒園里事，涵還解里面事。

　　如果庭主把話題引向其方，很能就已經把老底兒都交代。

　　涵到庭主話，又帶著笑容，庭談談。

　　但庭并沒交流興趣，雖然并沒直繃著，但只淡回應幾句。

　　還非常涵交流呢。

　　但涵對失興趣，聊候總隨應付，顯得非常用。

　　根本就之涵所與交朋友兩個樣子。

　　“叔叔真貼，每還辛辛苦苦接們兩個放。”

　　“只能自己放，過樣也能鍛煉自己，也算獨好孩子。”

　　涵話候，無就涵個能獨自主。

　　又彰顯著自己優點，著些話候還刻著庭。

　　“爸爸媽媽放們自己放，所以才讓叔叔接們。”

　　根本就沒些涵話語，讓涵很得，又些頗具涵隱晦話語。

　　而樣話語，庭到之后并沒話，卻傻乎乎，還以為對方自己正常交流。

　　等到將涵送候，還涵告別。

　　涵卻庭主告別打招呼。

　　庭隨擺擺，等到司又候里沒吭，而還沒沒肺著涵事。