“嗯～既然大家想知道我的辦法，估計還需要大家的力量。”

　　南溪荌說完話，直接走上講臺，拿起粉筆開始寫字。

　　大概是因為南溪荌上一世畢業后當美術老師的原因，她走上講臺就有一種莫名的威嚴。

　　“大家跟我一起看看，我們的第一步，需要先分析自己的各科成績，看看自己的薄弱項在哪里。”

　　“然后就是比較重要的一步，分析薄弱項之后，將自己的試卷也同樣分析一下，看看最終薄弱項的題型和重點知識。”

　　“最后，就是我們實施時間，將自己比較薄弱的地方，重點研究和練習，讓它從自己的薄弱項向擅長項進攻。”

　　“只要我們翻過薄弱項這一道坎，大家的分數會直線上升。”

　　大家對于南溪荌這個建議都有點疑惑，不知道能不能行，有沒有用，好多人都是兩眼一抹黑。

　　“大家有什麼不能理解的呢？或者說，對這一點不敢肯定有作用？”

　　“這有什麼關系，不管怎麼樣，我們試一試不就知道了？萬一答案就是我們想要的那個呢？”

　　南溪荌并沒有一句話否定大家的遲疑，而是以鼓勵和引導方式來提高大家的吸引大家愿意行動。

　　不得不說，南溪荌這個辦法是有用的，這樣一講，全班同學都有點躍躍欲試，甚至有人直接拿出自己的卷子操作起來。

　　“我們一起加油啊～”

　　“加油～打敗老師太～”

　　南溪荌一喊口號，激起了大家的好勝心，一個個的口號聲上下起伏著，波動著。

　　自從南溪荌給大家講了如何找到自己的薄弱項，高三一班的同學們都抓緊時間開始攻克自己的薄弱項。

　　同一時間，南溪荌為了不拖大家的后腿，也有加緊時間認真鉆研比較難得點。

　　包括最近這一段時間，燁梁凱每天下午都會去南溪荌家兩人一起學習，雖說是陪伴著學習，但事實上算是相互監督。

　　說實話，一個人學習估計會時不時發呆或者不能長時間集中注意力。

　　也可能是南溪荌想得第一的想法，以及同時想帶著全班同學一起向前進步的目標推動著她。

　　在下次考試前的這一段時間里，南溪荌非常合理的分配了班級里的部分難題講解任務。

　　因為是高三畢業班，所以下午會有空余的兩節自習課，讓大家做科目試卷，一周都不帶重樣的。

　　不過，高三年級組的老師們也比較忙碌，會時不時有全體會議，這就導致偶爾自習課的試卷有難題沒有老師當場講解。

　　南溪荌讓班級里擅長各科科目的單科班級小狀元在不同試卷有難題時，負責上講臺講解。

　　這樣講解的好處就是，不僅班級其他不會這道題的同學會了解題方法，而這個擅長此科目的班級單科小狀元還會將這種題型記得更加清楚。

　　以此往復，班級里發放試卷，大家做題時的問題都在漸漸變少，正確率都在不停提高。

　　這對于南溪荌來說，對于高三一班全班同學來說都是一個好現象。

　　不會像之前老師太總是不斷的否定班級里的所有人，總是貶低大家智商不夠，或者直接說腦子不好，那種的效果要好上很多。

　　在之前的那種一直不被肯定的環境下，會讓大家不停地自我否定，導致逐漸沒有信心，在做題方面都不敢肯定自己答案的正確性。

　　南溪荌無法想象，高三一班在之前的兩年里是怎麼在老師太這種強勢貶低下成長的。

　　不過，不管，以前怎麼樣，南溪荌都不想再去追究。她只想著現在自己用盡各種辦法提高自己的成績，提高班里同學的成績。

　　這樣才可以贏得和老師太的對賭協議，才可以盡可能的提高班里同學被老師太那種壓抑式的對待。

　　不過還有一點很重要，就是班主任的配合度，或者說班主任想知道自己的班級到底能不能如南溪荌所說變成一整個年級的頂尖。

　　這是對于，每個班主任來說，都是最好的回報。

　　接下來的日子里，大家都在全力以赴的做好考前準備。

第274章 模擬考試驚艷所有人

　　雖然，老師太這次不打算，用自己的能力去輔助南溪荌讓班里的同學成績往上爬。

　　但是，她還是會時不時在班里進行屬于自己的說教，按照自己的方式讓高三一班的學生們好自為之，不要自大過頭。

　　“班主任，您放心，我們全班再不濟也不會讓您扣班主任費的。”

　　班里的同學對于老師太貌似是有些誤會，老是覺得她這麼要求自己班的學生就是為了每個月可以拿到班主任費。

　　老師太倒是沒有做過多的解釋，她是真的想看看在南溪荌的帶領下，班里的學習成績會是什麼樣的走向。

　　其實，老師太教學方式有很多人都說過太過極端，讓她適當放松放松，但她一直做不到，總覺得只要自己一放松，班里學生的學習成績就會下降，像極了臆想的狀態。