“主公！您請！”班個架勢里特別到位。

　　到主公兩個字候，蝴蝶老師直接把自己嗆到。

　　孩子從里些呀！連主公都。

　　其實班最陪著自爺爺奶奶國演義，現候呢。

　　言之之質就特別獨特，自就把主公叫。

　　言之之笑得見見，“，讓們痛碗！”

　　所都拿起自己杯或者碗，蝴蝶老師用扶自己額愁容。

　　【哈哈哈哈，連主公都，朋友估計平沒劇吧。】

　　【角落里蝴蝶老師，都皺成團。】

　　【蝴蝶老師：因為過于正常而與個環境格格入！】

　　【言之之所到之處，都個方帶奇跡！】

　　【奇跡奇跡！承著輪過！】

　　承送過老爺謝然后就。

　　到個幼兒園牌子，探往里面，第就到講臺言之之。

　　“！各位朋友們事奏！無事就自己玩！”

　　承：……還真里力呀。

　　保也注到承，到直探往里面還以為個朋友。

　　“位，現還沒到放呢，保著等等？”

　　承擺擺，笑著回答：“過，個之之老師同事，過。”

　　保恍然悟，“哦，原過蜘蛛老師呀，先里等，讓過接。”

　　蜘蛛老師？承嘴角抽抽，個名字還真奇特。

　　【言之之里已經痛失姓名，蜘蛛老師！】

　　言之之被叫之后到承還挺驚，“麼過，們邊賣麻辣燙嗎，麻辣燙賣完嗎？”

　　承表點復雜，“沒賣完，反正就些事，現都賣麻辣燙，也讓們自己活干，過投奔嗎。”

　　言之之用指指著自己，“過投奔呀，里沒資呀，資就們賺翻倍。”

　　言之之：“還自己活干吧。”

　　承笑容子就僵，姑娘真個才啊！都表現麼顯，就能點竅嗎？

　　【哈哈哈哈，承笑容消失，言之之啊，真縫里蹦嗎！都過居然還打打，真孤寡輩子吧！】

　　【突然得承點憐麼回事，等言之之竅估計單位得以記吧。】

　　承還愿放棄，繼續為自己爭取，“真里沒點活干嗎？以幫打。”