孩子的成長離不開父母的教育。不管你說什麼，做什麼，都會影響孩子。有些孩子沒有達到父母的預期，父母就會對孩子產生失望的心裡，其實孩子小時候有些舉動看著聰明，實際是「假聰明」。父母要注意，千萬別大意！李玫瑾教授對每個人都不陌生。她研究兒童教育心理學多年，在教育孩子這方面有自己獨特的見解。
心理學專家李玫瑾教授經過多年的觀察、研究後，得出了一個結論：其實很多孩子的行為並非真的聰明，父母若是不認真辨別，很可能被蒙蔽，耽誤了孩子，也耽誤了對孩子的教育。 真正聰明的孩子，應該是具備善良、正直等美好質量。
鄰居劉姐6歲的兒子聰聰原本是社區裡大家都非常喜愛的孩子，因為從聰聰3歲多開始，遇到大人的時候，嘴巴都很甜。 「姐姐，你今天看起來真漂亮」、「阿姨，你的裙子真適合你」、「叔叔，你真帥呀」等等，每次都能哄得鄰居們主動給一些糖果、巧克力給他。每次大家都會誇讚劉姐育兒有方，把聰聰教得這麼能說會道。
然而，聰聰慢慢長大後，見到鄰居也不再主動打招呼，有時候我們主動叫他，他也不會理會。久了之後，有些鄰居便跟劉姐閒聊，好奇聰聰為何會有這樣的變化。
這時劉姐才忍不住說到：「都是我害了他啊！」原來，劉姐經過長期的觀察後發現， 聰聰只有看到某個大人手上有他喜歡的零食，或者是其他小朋友手上有他想玩的玩具時，他才會主動跟人家說話並誇讚人家。而對于沒有引起聰聰的興趣的物品的人，他幾乎不會理會。
劉姐發現這個問題的時候，覺得或許這是聰聰懂得挑選對自己有益的人交往的「聰明」表現，便沒有多加干預。然而，直到現在聰聰便顯得非常勢利，與人交往時就像是「看菜下碟」，對他無用的人幾乎不會理會。「早知道在聰聰3歲多有了這些表現，我就應該及時教導他了，哎，現在6歲了，更難教育。」
知名心理學專家李心天曾說過： 「家長們必須學會的課程裡，懂得辨別孩子的內心，是非常重要與必要的。」因為只有懂得辨別孩子的哪些行為是不正確的，才能及時糾正。就如上文中劉姐誤以為聰聰這種「 看菜下碟」，有目的的與他人交往的行為是聰明的表現，殊不知，錯過了糾正的最佳時機，讓這種「假聰明」害了他。
列夫·托爾斯泰說過：「一個人如果沒有足夠的熱情，那麼他將是一事無成的，而熱情的基點，便是責任心。」我們往往也會將責任心作為衡量一個人的品格如何的重要標準之一。而不少孩子在日常生活中，往往會表現出一些沒有責任心的行為，如闖禍之後，喜歡用撒謊、嫁禍等舉動逃避應該承擔的責任。 可能有些家長會覺得這是孩子聰明的表現，因為他們懂得動腦筋思考逃避的方法。
殊不知，這些行為如果沒有及時糾正，往往會令孩子失去責任心，長大後如何能承擔起生活、工作中應當承擔的義務和責任呢？這樣的孩子，往往很難有出息，遇事只會逃避，更加不會懂得承擔起孝順父母的責任。
為了逃避責任，還有一個「假聰明」的表現，那就是說謊。李康教授經過多年研究後發現：「 2歲孩子裡，至少有30%是有說謊的行為的，3歲的孩子則會有50%存在說謊行為。到了4歲，至少有80%的孩子會說謊。」可見，隨著年齡的遞增，孩子說謊的比例將大大增加。
如果家長不能教會孩子擁有正確的三觀，做一個誠實守信的人，而是覺得這是孩子思維活躍的行為，沒有多加制止，那麼孩子很容易養成說謊成性的習慣，對孩子未來的生活、社交、工作都是極為不利的。
最後一種「假聰明」的行為就是如上文中提到的聰聰這般， 看似很會察言觀色，殊不知任其發展，反而會令孩子養成只與自己有益的人交往，討好別人以達到自己的目的，十分自私自利。長期發展，還會延展成為達目的不擇手段的不良心理。
米哈依爾·斯維特洛夫說過： 「教育孩子是一門繁雜的技術。」作為家長，如果不能及時辨別孩子的哪些行為是不正確的，及時制止、干預、糾正，那麼任由這些行為發展，最終只會害了孩子，無法給予科學、正確的教育。
教育孩子時，首先最重要的便是要讓孩子擁有正確的三觀，而且要從小培養。正如李玫瑾教授所言： 「孩子在3至6歲之間的關鍵期，家長一定要教導好孩子，讓孩子養成正確的三觀以及習慣。」
如果家長發現孩子為了逃避責任而說謊，不僅要馬上阻止，還要進行嚴厲的批評教育，讓孩子記住這樣的行為是不正確的。 家長可以理解、包容孩子的錯誤，但絕不容許孩子犯錯不肯承擔，甚至做出撒謊、嫁禍的行為。
最後值得注意的是，家長也要教會孩子如何與人交往。在交往時，應保持真誠待人、誠實守信的品格，給予別人足夠的尊重，才能獲得他人同等的對待。
孩子的可塑性超乎我們的想象，只有得到科學、正確、合理的教導，才能讓孩子變得更加聰明、優秀，而不是養成沒有責任心、愛說謊等「假聰明」行為。家長在孩子的成長過程中，有著責無旁貸的教育責任。做到如泰曼·詹森說的，用最成功的家庭教育，培養出成功的孩子！
